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　　“中国基础教育实践创新典型案例”近日正式发布，这100个典型案例是在多轮严格慎重的专家评审基础上，自教育部基础教育司面向全国分批征集的“解决人民群众急难愁盼问题典型案例”、义务教育优质均衡发展、中小学党建德育等主题的近1200个案例中遴选得出。案例主要呈现出直面新时代基础教育痛点、聚焦根本任务与关键要求、注重区域教育顶层设计等方面的特点。

　　按照深化基础教育综合改革的实践主题，实践创新典型案例分为党建德育与学校安全、基本公共教育服务体系、基础教育扩优提质行动、素质教育深化发展、减负提质与数字化战略等五大类。100个案例的具体内容将陆续在“人民教育”微信公众号平台推出。今天，一起来看减负提质与数字化战略主题下聚焦科学减负为教育教学提质增效的11个案例——

　　天津市和平区充分发挥教研的支撑作用，以实施项目化教学为载体，促进教与学方式转变，形成了教研引领下“多方协作+多元赋能+多样载体”共研共建的区域行动方案。

　　一是构建“市级教研做引领，区域教研创精品，学区教研重分享，校本教研显特色”的上下联动、运行高效的四级联动教研机制。加强整体设计和统筹推进，通过区域、学区、集团、跨学段、跨学科的协同教研，开发出学习量规、学习手册、项目化学习长作业等系列学习工具。二是建立教、学、评相统一的评价指标体系，将项目化教学理念融入区域“教研员专业标准、校本教研、课堂教学、作业设计”等评价指标中，以评促研、以评促教，在单元学习评价、义务教育质量监测、高中学业水平测试等考试评价中充分检验项目化教学成果。

　　一是采用“走出去，请进来”的方式培养项目化教学种子教师。组织学科教研员和骨干教师赴国外参加浸润式项目化教学研修。邀请国外专家团队来区，融合科学、工程、艺术、数学多学科进行实操示范培训，提升教研员项目化教学引领力、指导力。二是利用和平区“智慧校园”建立区域项目化教学资源库，开展优秀课例展播。各学校成立项目化教学研究中心，建立学科、跨学科教研共同体。教研员以挂职任教和蹲点指导的形式深入一线开展项目化教学研究。积极对接科研院所专家团队，建立研究指导常态机制，引领教师项目化教学改革的不断深入。

　　活动项目。指导学校在综合实践活动、劳动教育等各类活动中融入项目化学习要素，引导学生观察生活，提出问题，培育学生创造性思考、灵活解决问题的能力。万全小学“万全北斗”科普教育项目，中心小学“小创客与老字号”体验活动、四平东道小学“慧劳动”等已经成为品牌活动。学科项目。指导学校基于课程标准，设计与学科核心知识相关的驱动性问题，引导学生在学科学习中自主或合作探索，激励学生深度理解学科核心知识、提升学科能力、培育学科素养。作为天津市课程基地学校，二十中学思政学科、二十一中学信息技术学科等都把项目化教学作为学科建设新的抓手。第二南开学校“思维·活动”高中物理单元教学探索多次在国家“双新”示范区示范校建设会议上交流。跨学科项目。指导学校基于课程标准，整合不同学科的知识和方法，以系统的思维解决真实问题，建立各学科之间的有机联系，提高学生创造性解决问题的能力。新星小学“海量阅读”、二十中学“人工智能跨学科课程群”建设已经初具规模。岳阳道小学以“大馆小巷津彩无限”为主题，开展全学科、全学段、全员性，极具深度、广度、高度的跨学科主题学习活动。以跨学科主题学习引领育人方式和教学方式的转型，初步构建起“大馆小巷”的市域文化教育格局。

　　项目化教学促进了学生的核心素养和教师专业能力的提升，实现学校育人方式的变革，我们将在项目化教学上持续发力、久久为功，进一步带动区域教育的高质量发展。

　　新课程实施以来泛亚电竞，山西省全面实施“五个二”工作举措，通过强化“两个保障”、健全“两套制度”、用好“两支队伍”、打造“两个示范”、确立“两项抓手”，扎实推动新课程、新教材深入实施。

　　一是成立了由省委副书记任组长、分管副省长任常务副组长、22个单位有关负责同志为成员的省教材工作组，保障党对新课程新教材工作的全面领导。二是制定《关于加强中小学教研体系建设的若干措施》，明确了市、县、校级教（研）机构职责，依法依规保障教研员职称评聘、泛亚电竞平台评优评先等权益和待遇，安排100万元专项经费组织开展省级教研员示范培训，并指导各地积极协调为教研机构增编，吸引优秀教师从事教研工作。

　　一是建立完善新课程实施制度，根据新课标结合本省实际印发《山西省普通高中课程设置与实施指导意见（试行）》《山西省义务教育课程实施办法（2022年版）》，统筹规划国家课程、地方课程、校本课程的实施；制定《山西省普通高中新课程学科教学指导意见》《义务教育教学基本规范（试行）》，确保中小学在新课程新教材教学中的方向性、系统性、规范性、操作性和适宜性。二是建立完善作业管理制度，省级层面制定做好义务教育阶段学生作业管理的15项措施和义务教育阶段12个学科作业设计与实施指导意见，举办全省首届中小学教师作业设计大赛，有效减少了义务教育学校机械性、重复性作业，推动“双减”落地落实。

　　聚焦基层专业指导能力不足的情况，在全省范围组建普通高中14个学科、303人的学科指导组和义务教育21个学科、296人的学科指导组。两个学科指导组成员在对基层学校广泛调研的基础上，研制完成200万字的“新课程教学指导与实施建议”丛书，定期深入学校，针对性开展研究、指导、服务，及时发现新课程新教材实施中的问题，总结新课程新教材实施经验，构建形成了上下联动、协同作战、合力攻坚、经验共享的专业指导格局。

　　全面加强“双新”示范区和示范校建设，积极支持地方通过与高水平院校合作、省内外中小学校交流等方式打通教研壁垒，产出标志性教科研成果，如：指导国家级示范区太原市与北京师范大学签订“普通高中课程改革合作项目”，对区域内10所新课程实验学校进行颗粒化精细打磨，构建完善了基础类、拓展类和实践研究类课程体系，形成了以课程为引领的探寻学校特色发展的新格局，生成“时代新人”思政经验等区域标志性成果并由人民网、光明日报等媒体做了专题报道。山西省实验中学和山东省实验中学共同开展普通高中新课程9个学科教学观摩研讨与培训交流活动，针对性地解决一线教师落实新课程标准的操作性问题，有力提升了学校和教师的课程意识、课程研究能力和课程实施水平，教育部课程中心向全国进行了播发。